VILLANI, Carlos Eduardo Porto; NASCIMENTO, Silvania Sousa do
Neste artigo discutimos a argumentação de alunos do ensino médio, visando compreender a influência dos dados empíricos na aprendizagem de alunos que trabalham em grupos em um laboratório didático. Investigamos um laboratório no qual os alunos tiveram a oportunidade de argumentar para produzir respostas às questões propostas em um roteiro, com base em dados empíricos obtidos através das atividades experimentais. Nossos resultados evidenciam a importância do planejamento da atividade experimental e dos dados empíricos nos laboratórios didáticos de ciências como mediador de significado.
Palavras-chave: Dados empíricos. Argumentação. Laboratório didático.
861 0 bytes Investigações em Ensino de Ciências – V8(3), 2003 http://