REZENDE, Izabela Bahia

A presente monografia tem como objetivo fazer uma reflexão sobre o pensar ético e sua importância na formação docente, a qual se faz presente nos conceitos de moral e ética e nas visões dos grandes mestres Sócrates, Platão e Aristóteles. Remete assim a busca da análise crítica na formação acadêmica docente e um olhar sobre a importância do pensar ético nesta profissão, cuja tarefa primordial é a responsabilidade de ser profundamente conhecedora da sociedade do seu tempo, das relações entre educação, economia, política e sociedade, dos conteúdos específicos e do ensinar de forma ética.

Palavras-chave: Reflexão filosófica. Pensar ético. Educação. Formação docente. Senso crítico.

Aristóteles, em Física B2, continua a percorrer o roteiro de investigação já iniciado nos capítulos anteriores da Física, passando a esclarecer mais um aspecto da especificidade do objeto da Ciência da Natureza (não separável – xwristo//n – do movimento no pensamento) em confronto com o objeto da Matemática (separável do movimento no pensamento).

Palavras-chave: Aristóteles. Física. Separabilidade. Ciência da natureza.

GONDIN, Elnora

Pitágoras foi um pensador envolto em elementos legendários, o que faz ficar difícil distinguir nele e em seus discípulos o histórico do fantástico. Com tudo isto, ele não deixa de ser uma pessoa muito importante no desenvolvimento da história do saber. Embora ele não tenha deixado escritos, historiadores lhe atribuem três textos trabalhados por ele que versam sobre a educação, o homem de estado e a natureza. Desta maneira, ele é considerado um reformador moral e religioso. Algumas vezes ele é apresentado como um homem de ciência, outras como o mentor de doutrinas místicas, isto se deve ao fato dele não ter escrito nada e dos acusmáticos terem divulgado a sua doutrina. Portanto, desta maneira, ocorreu uma literatura corrente de valor, em grande parte, como testemunho histórico das doutrinas do próprio Pitágoras. Atualmente, alguns trabalhos são considerados ficções pseudônimos de origem posterior.

MORAIS, Bruno Leonardo G.

A partir da vivência prática e teórica do pesquisador com questões ligadas ao lazer, animação cultural, educação ambiental e cultura popular propõe-se uma reflexão sobre as formas de intervenção e ação da/com a população residente no entorno do Parque Nacional da Tijuca para a busca de valores /conteúdos que pudessem ser resgatados para uma melhor identificação deste público com a floresta.

Palavras-chave: Consciência. Meio ambiente. Cultura popular. Ética. Educação ambiental.

ANDRIOLI, Liria Ângela

O reconhecimento social das mulheres como "seres pensantes" foi e continua sendo um desafio para o equilíbrio nas relações de gênero. Nos currículos escolares e universitários podemos perceber que pouco consta sobre as mulheres que se destacaram enquanto filósofas. Na maioria das vezes, falta uma referência acerca do conhecimento da vida e obras de pensadoras. Pode-se constatar uma reduzida valorização das mulheres na vida acadêmica e sua participação na história da construção do conhecimento. Simone de Beauvoir pronuncia-se sobre isso dizendo que "toda a história das mulheres foi feita por homens". Neste contexto, pretende-se, aqui, discutir brevemente sobre a presença das mulheres na história da filosofia, com ênfase ao desprezo do corpo e à marginalidade da mulher, bem como, introduzir o tema da corporeidade a partir do filósofo Maurice Merleau-Ponty.

Palavras-chave: Corpo. Mulher. Filosofia.

RESENDE, Max de F.

O “super-homem” como “sentido da terra” é a própria vida, realidade que apenas se constitui desde o conhecimento humano, que é sempre experimentação da vida, consistindo então em perspectiva: criação e apresentação da realidade como fenômeno numa ordenação do conhecimento e experimentação da vida de acordo com uma valoração, ou seja, vontade, que ordena e apresenta o mundo – vontade da própria vida. Então o “super-homem”’ é a realidade da vida vindo a ser na vontade que se manifesta no homem, como expressão da própria vida, aparecimento que vem a ser no homem para o homem como o próprio homem, pois este dá sentido para a vida que, assim, se manifesta tomando forma, sendo a vida esta perspectiva, possibilidade de si mesma. A vontade da vida configura-se como “vontade de poder” um “eu” que se constitui como corpo, sendo o espírito o meio da realização da sua vontade, sendo estabelecimento da medida, valor, que concebe a realidade. A vida é já apresentação e realização de sua vontade no seu vir-a-ser, como essência e aparência de si mesma, sendo o essencial da vida seu aparecer como vontade do corpo que se manifesta no espírito como sentido que o homem atribui à vida.

Palavras-chave: Super-homem. Vontade de poder. Nietzsche. Conhecimento. Zaratustra.

SANTOS, Valdeci Bento dos

Educar para uma consciência crítica é um dos caminhos que a escola precisa percorrer. E isso não parte dos governantes, pois, quanto mais o povo for alienado, mais fácil será de manipulá-los. Assim, são os professores, os alunos e a comunidade que devem se mobilizar em prol de uma educação mais justa, reivindicando daqueles que tem o poder a obrigação de favorecer uma escola para todos e de boa qualidade. Conhecer e refletir a realidade para melhor agir: eis a proposta deste trabalho, a qual se dirige às pessoas que acreditam ser a educação um meio de transformar a sociedade.

CASTRO, Maria Luiza A. C.

A percepção de responsabilidade ética no design passou por diversas fases ao longo do século XX. Inicialmente centrado no resgate das estruturas sociais tradicionais abaladas pela Revolução industrial, o design acabou por assumir um papel ativo na construção de uma nova sociedade, coerente com as demandas de reformulação que os avanços tecnológicos exigiam. O avanço do século levou a enfoques menos engajados socialmente, mais focados ora na estética, ora na lógica, desenvolvendo-se segundo as exigências de uma expansão do consumo e da noção de bem estar nele baseada. Esta ênfase no consumo conduziu a extremos que acabaram por despertar, entretanto, uma nova consciência social, inicialmente voltada para a questão ambiental e mais tarde ampliada para questões tais como justiça e equidade.

Palavras-chave: Design. Responsabilidade social. Sustentabilidade.

PIN, Alex

O presente texto revela a visão antropológica-filosófica do cientista e filósofo francês Pierre Teilhard de Chardin.

Palavras-chave: Teilhard de Chardin, Ser Humano. Evolução. Consciência. Complexidade.

SCARIOTTO, Vilson José

As concepções de vida e de mundo têm sofrido contínuas mudanças, gerando conflitos. Particularmente a educação se vê diante de novos desafios que são cruciais para o estabelecimento de seus objetivos e suas práticas. O objetivo da presente pesquisa é evidenciar a importância do ensino de Filosofia para a educação além de descrever, segundo opinião de autores da área, formas práticas do professor expôr estes conteúdos em sala de aula.

Palavras-chave: Filosofia. Sentido. Educação.